Online-Lernen, Schulbücher & Katzenbilder

imageVor ein paar Tagen habe ich eine (erneute) Anfrage bekommen, mir doch einmal das Online-Lernportal examtime.de anzusehen und den Leuten Feedback bzw. Anregung zu geben. Das hat ja schon beim Taschenrechner von HP prima geklappt… 🙂

Auf der Homepage steht das Ziel ausformuliert:

Unser Ziel ist einfach; wir wollen die Art wie du lernst verändern.

Das finde ich grundsätzlich erst einmal gut – und tatsächlich vereinen die Macher auf ihrer Homepage die Dinge, die auch ich als lern-effektiv empfinde: Mindmaps, Karteikarten, Quizze. Genau die Dinge, mit denen man sich tatsächlich einen guten Überblick verschaffen und dann Fakten oder Vokabeln gut lernen kann. Dazu kann man Lernpläne und Lerngruppen erstellen, es gibt Prüfungstipps und Erfolgsgeschichten von begeisterten Nutzern.

Alles super also? Eine Empfehlung von einem Lehrer-Blogger? Endlich ein positiver Produkttest?

Leider nein.

Tatsächlich finde ich das Portal gut gelungen: Es ist übersichtlich und ich kann – ohne mich anzumelden – die Kernfeatures begutachten und austesten. Außerdem ist es kostenlos.

Aber ich werde mit dem Grundgedanken: “Lernen online” nicht warm.

Vor einigen Monaten schrieb ich einen Artikel über meine Schwierigkeit mit den heutigen Mathematikbüchern, die mir – kurz gefasst – zu bunt sind.

Folie3So wie auf dem Bild links in etwa sah ein Mathematikbuch vor dreißig Jahren aus:

Oben auf der Seite wurde die Regel erläutert. Und dann folgten zwei, drei Seiten stupides Üben. “Päckchenrechnen” nannte man das. Am Ende konnten die SuS die Regel anwenden. Nicht unbedingt verstehen – aber anwenden.

Folie1Heute sehen Mathematikbücher eher so wie hier aus:

Es gibt einen kleinen Text mit Alltagsbezug. Am Seitenrand immer “Tipps”, zwei bis fünf Fotos und Kompetenz-orientierte Aufgaben. Das bedeutet, mal sollen die Schülerinnen und Schüler rechnen, mal diskutieren, mal den Taschenrechner einsetzen und mal ein Modell entwickeln.

Grundsätzlich bin ich ein großer Anhänger der modernen Version: Den cleveren Kindern wird keine stupide Fleißarbeit zugemutet. Pfiffige Aufgaben in vielen Variationen machen den Unterricht abwechslungsreich und bemühen sich zumindest, die Mathematik mit dem Alltag zu verbinden.

Für leistungsschwächere Schüler sind die Bücher dagegen eine Katastrophe. Die vielen Bilder und Geschichten lenken ab.

Das gleiche gilt für ein Online-Portal.

Lernen mit Karteikarten finde ich super. Habe ich selbst gemacht. Aber Lernen mit Karteikarten funktioniert am besten mit… Karteikarten. Am Rechner lockt Facebook und SPIEGEL ONLINE muss mal wieder gecheckt werden und so weiter. Mein Bruder postete neulich bei Facebook scherzhaft: “Noch 3 Artikel, dann habe ich die Wikipedia durch!” Genau.
Es erfordert einiges an Disziplin, sich aufs Lernen zu konzentrieren, wenn links der Browser blinkt, weil Jenny was geschrieben hat. Studenten sind (zuweilen) dazu in der Lage. Oberstufenschüler vielleicht auch. Aber ich wäre es nicht. Und meine Schüler ganz sicher auch nicht. Ich kann mir vorstellen, dass der entscheidende Faktor die “Lust aufs Lernen” ist: Als Medizinstudent will ich den Aufbau des Nervensystems lernen, weil ich das Fach schließlich freiwillig studiere – aber 20 russische Flüsse und Städte muss ich lernen, weil mein Lehrer mich zwingt (ich lag damals mit einer 6+ absolut im Klassendurchschnitt..).
Dazu kommt, dass man – meiner Erfahrung nach – vor allem beim Erstellen von Karteikarten und Mindmaps lernt. Von Kollegen erstelle Mindmaps kann ich mir stundenlang anschauen – und vergesse doch alles wieder. Erst, wenn ich den Lernstoff selbst strukturiere, mir selbst Gedanken mache, dann habe ich es in meinem Kopf.

Sicher gibt es sicher auch Schüler, die gerne so lernen: Die es als motivierend empfinden, auf einem coolen Online-Portal Fakten und Quizze zu präsentieren. Aber für die Mehrheit wäre das nichts.

Bleiben überdies noch rechtliche Fragen: In einem (Bundes-) Land, indem jeder Kontakt zwischen Lehrern und Schülern via Facebook und Whatsapp verboten ist, zumindest aber kritisch beäugt wird, kann ich schlecht eine Lerngruppe bei einer in Irland sitzenden Firma erstellen. (Ein wirklich guter Artikel über diese Thematik fand sich vor einigen Wochen in der ZEIT und zwar hier.) Gälte hier nicht der gleiche Gruppenzwang, wie auch bei Facebook? Wie sieht es mit dem Datenschutz aus? Noch dazu: Man kann sich mit seinem Facebook-Account dort anmelden. Bedeutet dies, dass Facebook sehen kann, welcher Schüler welche Übungen lernt? Heidewitzka!

Letzten Ende bin ich vielleicht einfach zu konservativ: Lernen funktioniert bei mir am besten mit Stift und Papier und abgeschaltetem Computer und ich behaupte einfach, dies gilt auch für einen Großteil der Schüler.

Oder kurz gesagt:

Bild1

Übrigens: HP hat uns unsere kritische Auseinandersetzung mit ihrem Wunder-Taschenrechner nicht übel genommen – vorgestern erhielt ich eine Anfrage, ob ich nicht eines ihrer Tablets ausprobieren wolle.. Smiley

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9 Responses to Online-Lernen, Schulbücher & Katzenbilder

  1. Juhuuu, endlich spricht es mal jemand aus, diese Schulbücher sind viel zu bunt – auch etwas, was mir aktuell bei der Vorbereitung auf die Mathe-Klausur (gilt nicht nur für Mathe…) aufgefallen ist.

    Auch wenn das glücklicherweise in den höheren Jahrgangsstufen abnimmt.

    Liebe Grüße
    die Widerspenstige

    (die auch ein „Mit-Papier-lern-Mensch“ ist und das auch ihren „Ich lern auf meinem iPhone mit einer App die Vokabeln!“-Nachhilfekindern predigt)

  2. Julia says:

    Ich glaube die 6+ hab ich damals auch erwischt. Aber bis heute gewinne ich immer bei Stadt/Land/Fluss die Flusskategorie mit dem Dnjepr.
    Gott sei Dank habe ich noch 3 Jahre Zeit bevor das alles auf uns zukommt. Ich bin gespannt!

  3. reiner wadel says:

    Hallo Herr Klinge,
    mit ihrem Google+ Account stimmt etwas nicht – man kann ihre Seite dort nicht laden.

  4. ExamTime says:

    Hallo Herr Klinge,
    Vielen Dank für den Beitrag und Ihre ehrliche Meinung. Der Konflikt zwischen der Interaktivität und der Gefahr der Ablenkung ist durchaus ein spannender Punkt. Das Umfeld der Online Bildung hat definitiv noch einige Herausforderungen vor sich. Gibt es weitere Anregungen?

  5. Hans Peter Maack says:

    Ja, früher! Da war alles viel einfacher!
    Da hast du auf die Karten an der Wand geschaut und der Pauker hat erklärt, was du da siehst. Du hast zwar das meiste wieder vergessen, deshalb warst du als Schüler auch nur Durchschnitt!
    Und einmal im Monat bist du mit der ganzen Klasse in eine Kunstausstellung gegangen oder in ein Theaterstück – das hat uns so richtig dumm gemacht. Damals gab es noch kein Fernsehen! Und Internet schon gar nicht. Der Herr Zuse hat noch daran gearbeitet, seinem zimmergrossen Rechner auf das heute übliche Taschenrechner-Format zu bringen!
    Aber Kopfrechnen können wir noch heute! Wenn auch ein bisschen langsamer als der Lehrer. Und wenn es überhaupt nicht klappte, gabs ein paar hinter die Ohren, und dann ging alles!
    Leider heute nicht mehr erlaubt! Weder vom Lehrer noch von den Eltern.
    Dafür darf man Mitbürger auf die U-Bahngleise schubsen und sich vom Gericht bescheinigen lassen, dass man wegen einer verkorksten und gewaltlosen Kindheit und dem Surfen im internet nun total gestört und nur eingeschränkt strafmündig sei.
    Nur gut, dass der Besitz von Waffen nicht erlaubt ist! Es genügt ja das Auto und der Führerschein mit 16!
    Offenbar leben wir alle längst in einer Bewahranstalt!

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