Ines‘ Geschichte

Ines‘ Geschichte

„Wenn Sie diese Geschichte erzählen“, fordert Ines von mir ein, „dann erwähnen Sie auch, dass es die Mädchen geschafft haben!“ Ihre Augen glühen, ihr Ton lässt keinen Widerspruch zu. Ich hebe die Rechte und gelobe Gehorsam.

Ein halbes Jahr vorher

Ich frage meine Oberstufenschüler nach ihrer Selbsteinschätzung. Bevor ich ihnen meine Noten um die Ohren haue, höre ich mir immer gerne von jedem Schüler an, welche Note er aus welchen Gründen für gerecht empfindet. In 9 von 10 Fällen stimme ich überein, in der Tendenz neigen Jungs dazu, ihre Leistung zu über-, Mädchen dagegen die eigene zu unterschätzen. Ich höre mir ihre Einschätzung an und überdenke meine eigene Sicht – zuweilen kommt es vor, dass ich Schüler nicht richtig sehe und dann ist ein Korrektiv hilfreich.
Ines meldet sich. Leistungsstark, fleißig, aber eher zurückhaltend. Physik wird wohl nie ihr Lieblingsfach. Sie bewertet sich selbst eine ganze Notenstufe schlechter als ich es täte. Innerlich seufzend trage ich einfach die bessere Note ein und beschließe, ein andermal mit Ines über ihr Selbstbild zu reden.

Das Wochenende kommt und geht und am Montag begrüßt mich Ines vor dem Lehrerzimmer. Sie druckst herum, ist sichtlich nervös. „Herr Klinge“, murmelt sie leise, „ich bin mit meiner Note nicht einverstanden und habe Angst, dass Sie mir jetzt die Schlechtere geben, weil ich das so gesagt habe.“
Ich kann nicht anders – ich muss laut lachen. Eine befreundete Beratungslehrerin hatte mich schon vorgewarnt. Bei ihr hatte Ines nämlich vorsichtig gefragt, ob sie es wohl wagen könne, mich nochmal anzusprechen. Sie, Ines, habe das ganze Wochenende nicht schlafen können, Bauchschmerzen gehabt und wäre richtig unglücklich.

Ich lache und lache und erkläre ihr erstens, alles andere als die bessere Note wäre auch eine Frechheit. Zweitens: ich würde ihr das schlechte Wochenende von Herzen gönnen, denn diesen Fehler würde sie so schnell nicht nochmal begehen und drittens: Für alle Zukunft wünsche ich ihr weiterhin genau diesen Mut, mich anzusprechen. Wunderbar!

Später im Schuljahr sprechen wir noch einmal darüber. Sie ahnt schon, dass sie in zukünftigen Kursen als Exempel dienen wird und ich wiederhole meine Hoffnung, dass ihr diese falsche Bescheidenheit über die eigene Leistung nicht wieder geschehen würde.

Jetzt

Wieder Physik.
Weil ein Teil des Kurses auf einer Ski-Freizeit ist, beschließe ich, mit dem Rest Herons Brunnen zu bauen. Wahllos setzen sich die Schülerinnen und Schüler in Gruppen zusammen. Sie erhalten eine Anleitung und genügend Material: Flaschen, Heißkleber, Trinkhalme. Vorne sitzen ehemalige Schüler aus meinem Technik-Kurs, hinten eine Gruppe fröhlicher Clowns. Ines hat sich mit einer Gruppe Schülerinnen links von mir zusammengefunden.
Während an jedem Tisch gegrübelt und gebastelt wird, beobachte ich Beteiligung und Engagement der Arbeit. Klassische Gruppenarbeits-Dynamiken. Die Clowns bauen nebenher ein Katapult, die Techniker betrachten die Aufgabe als exakte Wissenschaft und der Mädchen-Tisch bastelt einfach drauf los.

Am Ende funktioniert der Brunnen nur bei einer einzigen Gruppe: Jenem Mädchentisch.
Die Schülerinnen selbst scheinen darüber mehr verwundert, als ich es bin – aber in diesem Beitrag geht es mir um etwas anderes. Nachdem gestaunt und gewürdigt und fotografiert wurde, steht Ines vor mir. „Ist Ihnen auch aufgefallen, dass der Brunnen nur bei uns Mädchen funktioniert?“, fragt sie mich selbstbewusst.

Ich muss lachen. Nicht so sehr über das vermeintliche Wunder eines erfolgreichen Brunnenbaus, sondern über meine Schülerin.
Über die Entwicklung von jemandem, der vor einem halben Jahr noch Bauchschmerzen hatte, mit mir über eine gerechte Notenvergabe zu sprechen hin zu einer jungen Frau, die sich vor mir aufbaut und sehr klare Vorstellungen davon hat, was sie leistet und was das wert ist.

Schule vermittelt nicht nur Wissen, sondern auch Kompetenzen, also die Fähigkeiten, bestimmte Hürden zu bezwingen. Was auch immer Ines später beruflich machen wird – sie gehört hoffentlich zu jener Generation Frauen, die sich nicht mit genderungleichem Gehalt zufrieden geben wird. Sie hat gelernt, für sich einzustehen. Und bei aller Liebe zu meinen Fächern – solche Entwicklungen zu sehen gehört mit zu den schönsten Seiten dieses Berufes.

„Wenn Sie diese Geschichte erzählen“, fordert Ines am Schluss der Stunde von mir ein, „dann erwähnen Sie auch, dass es die Mädchen geschafft haben!“

Sie lächelt dabei.

6 Replies to “Ines‘ Geschichte”

  1. Meine herzlichsten Grüße an Ines, aber der letzte Schritt zum Abbau von Vorurteilen gegenüber Mädchen und Frauen ist erst geschafft, wenn man die gleiche Erwartung an Mädchen hat, wie an Jungen. Warum findet man es bemerkenswert, dass es nur die Mädchen geschafft haben? Hätte man es auch bemerkenswert gefunden, wenn es nur eine Jungsgruppe unter lauter Mädchengruppen geschafft hätte?

    Diese Gruppe hat es geschafft, weil sie gut sind. Und weder trotz dass sie Mädchen sind noch weil sie Mädchen sind. Sie sind sie selber und sie sind gut!

    Ich persönlich bringe Schülergruppen, die zu 95-100% aus männlichen Schülern bestehen (und zu ca 35% türkisch/arabischen Migrationshintergrund haben) Programmieren bei. Sie können sich vorstellen, wie viele Wochen im Schnitt vergehen, bis allen Anwesenden klar ist, dass die ältere, nicht so attraktive Frau wirklich kompetent ist.
    Da nützen auch die etwas angestaubten Geschichten aus meiner SoftwareEntwicklerin-Zeit nicht, wie ich Rundungsfehler (nicht meine) in der Controllingssoftware eine sehr großen Firma in tausenden von Zeilen Code herausanalysieren musste und die bevorstehenden ernsthaften wirtschaftlichen Probleme wegen nicht bezahlter Rechnungen im zweistelligen Millionenbereich (und da zählt jeder Tag) verhindern konnte.
    Frau hat erst gewonnen, wenn sie jedem einzelnen jungen Mann zeigt, dass sie den Fehler, den er seit einer Stunde erfolglos sucht in einer halben Minute gefunden hat. Und das ist schon echt nervig.

    Wie ich die frauen-nichts-zutrauende Haltung meines Schulleiters jemals geändert bekomme? Ich würde sagen, die Wahrscheinlichkeit ist kleiner als das berühmte Epsilon. Obwohl das Team vom Bundeswettbewerb Informatik ihm einen persönlichen Brief geschrieben hat, in dem sie mir (und nur mir) danken für mein herausragendes Engagement und ihm zum Erfolg seiner Schule gratulieren.

    Und das möchte ich gerne an Ines loswerden: Ines, es gibt solche Männer wie Herrn Klinge und dann gibt es noch die Anderen. Erinnern Sie sich immer daran, und wenn ihr zukünftiger Teamleiter, Chef, Kollege sie nicht mit dem gleichen Respekt wie Herr Klinge behandelt, dann lassen Sie sich nicht einreden, dass es an Ihnen liegt, sondern suchen Sie einen Weg, die Zusammenarbeit zeitlich so kurz wie möglich zu halten. Denn dann können Sie schaffen und rudern und für sich einstehen soviel sie wollen – es bringt nichts und verbraucht wertvolle Lebensenergie.

    Liebe Grüße

    1. „Hätte man es auch bemerkenswert gefunden, wenn es nur eine Jungsgruppe unter lauter Mädchengruppen geschafft hätte?“

      Vermutlich nicht – aber dann hätte man wohl die Geschichte auch nicht erzählt. 😉

      1. Das Bauen des Brunnens finde ich weniger bemerkenswert, als die Entwicklung einer jungen Frau, die nun selbstbewusst auf ihre Leistung blickt.

  2. Die Ines ist eine tolle Frau. Ich bin sicher, sie wird es schaffen. Auch wenn sie kämpfen muss.

    @coreli1: Ich wünschte, ich könnte ihrer Einschätzung der Männerwelt gegenüber Frauen widersprechen, aber leider kann ich es nicht. :'(

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